昨天，两地紧急按下开学暂停键：1%的漏洞，可能造成100%的危害！

01

紧急撤回开学

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

最近两天，开学宣布又扎堆了，先是25日四川、安徽两省宣布了开学，紧跟着26日福建确定了，27日吉林、湖南开学时间也公布了。全国已有18省确定了开学时间。

说好昨天开学的，云南、四川广元却紧急按下暂停键！

据云南省教育厅此前消息，原定3月30日中小学其他年级开学。近日云南省教育厅发布《关于高三初三年级外其他学生暂不开学的通知》，通知：除高三、初三年级外，其他学段、年级学生暂不开学。具体开学时间另行通知。

四川广元市开学复课时间做出调整：原定于3月30日开学的幼儿园，调整为不早于4月20日开学复课。

已经做好准备的家长，很不理解，箭在弦上，却突然来了这一出，真是不靠谱。两地在开学的节骨眼上，紧急撤回开学通知，到底在考虑些什么呢？

02

学校出大事

央视新闻消息：新加坡卫生部25日晚上宣布，近两日确诊的新冠肺炎病例中有18人与凤山Sparkletots幼儿园有关，其中14人是校长、教师，还有4人是校长家人。截至3月26日上午，新加坡召开紧急记者会表示，这家幼儿园又有职员确诊，加上之前确诊的病例达到20例。

凤山Sparkletots幼儿园是新加坡一家著名学前教育中心。自23日首名教师确诊后，已宣布关闭至4月7日。

学校要不没事，一有事就是群体事件。谁也不敢将高危事件的可能发生，当做儿戏。学校防疫安全，比任何一个公共群体都危险、都重要。

03

双重风险

境外新冠感染人数与日俱增，外部因素险峻。海外共有确诊感染患者58万多，今日新增确诊5.8万左右（还在动态统计中），昨日（3月28日），海外新增67775。从数据看，海外疫情尚未到达疫情拐点，疫情危险系数与日俱增。

外围风险，直接影响着国内的安全。从境外输入的数据，可见一斑。北京境外输入161，上海153，甘肃45，福建42，浙江36等，全国累计输入693例，近一周全国新增输入379例。

输入型确诊病患对本土关联的感染病例已证实，近一周全国新增了6例本土病例，其中3例都是境外关联病例。昨天下午国务院联防联控机制召开的新闻发布会上，国家卫生健康委新闻发言人、宣传司副司长米锋强调，当前要继续防范本土病例零星散发和境外输入病例传播的双重风险，及时发现、快速处置，精准防控。

04

不确定事件

不确定的事件，成为新冠防控中的“惊弓之鸟”。26日，贵州锦屏县中学集体发热腹泻事件。

在这特殊时期，一下子出现209人集体发热腹泻腹痛现象，动用全县卫生资源，排除了新冠。但还是让人感到后怕。

春季，不确定事件风险很大，包括流感、诺如病毒等传染病流行、食物中毒等各种不确定疾病发生，若在非常时期来点风吹草动，敏感神经都要崩溃。

05

1%的漏网之鱼

漏网之鱼，成为安全隐患。

抗疫斗争已取得节节胜利，值得庆贺，但疫情防控依然不能放松。特别是对境外输入病例的防控更是来不得半点马虎。关联病例不断出现，风险还不小。

近日江苏、浙江、河南等地都有曝隐瞒出入境记录被立案调查的事，这说明防疫还存在漏洞。

安全上只要有1%的漏洞，就可能造成100%的危害。

06

问题即风险

学校是个不允许有0.1%风险的高纯度安全场所。网上不是有家长十八问吗？问题就是风险漏洞。

在江苏，目前已经宣布了包括小学、幼儿园在内的明确开学时间。其中小学幼儿园开学时间是4月13日。

对此，江苏垂直教育领域公众号“家长微言”发文质疑了有关开学的十八个问题，而这十八个问题，其实也是疫情尚未解除的其他地区家长关于孩子开学的疑问：

……

07

质疑背后

家长为什么会质疑？

有些是学校资源问题，有些是防范能力问题，还有些方案设置问题等。

学校不是一个防范的专业部门，它只是一个教书育人的专业部门，将安全防范全部落实在学校一肩上，相信校长是很难担当起这样的责任。

所以学校开学安全，不只是几个方案、几次演练、多少物资筹备的问题，它更是多部门合作、安全准确评估、时机成熟的问题。

08

开学关键问题

微信公众号“快微课”对开学意愿做了个民众调查，调查结果，坚决不开学的占51%，要做好工作再妥善开学的40%：

教育部公布的三个开学条件：

一是疫情基本得到控制。所谓基本得到控制，是由国家来判定的，具体可能要精准到县一级的疫情防控情况。

二是社会家长都认为，或者绝大多数同意说现在开学是安全的。

三是开学以后必要的防控物资和条件都是到位的。

根据开学条件，开学时间的确定，需要综合五方面考虑：

1

是否需专业评估学校安全防控水平？

建议卫生部门、社区、教育部门等专业部门在开学前对辖区内各校进行安全风险评估，按照安全评估风险高低分批开学。

2

是否科学培训教师的应急处理能力？

这几天，各地都在积极筹备开学，方案演练必不可少，但演练看上去很美，演练中存在的常识问题很明显。如学生出现症状，班主任汇报之后，将学生带到隔离区，班主任来回走动，增加了感染风险。

另外，演练中少部分学生参加，如果全部学生到场，该场面还如我们看到的这么美吗？如何应急处理人多出现的混杂场面呢？

面对现实突发问题，应急能力有多少，开学前每个学校需要考量。

3

学校资源，能否满足学校安全运行的需要？

消毒、测温、隔离等医药防控资源没有什么问题，但学校存在一些空间条件问题：如，学校教室大小，一般按照标准建设是60平方米，超出45人的班级，如何保障生与生之间1米的距离；学校双人课桌，如何满足学生的空间距离；学校没有食堂，教室就餐，如何保障安全距离问题等。

4

家校合作，是否能按照学校要求执行？

如错时放学，学校错时了，家长因复工没有时间接送，过程中造成了错时不彻底，影响学校放学后消毒、整理、清校工作，家校协作问题如何解决？

5

学生心理疏导是否应该写入方案？

学生寒假长时间在家，对于学校开学的一些防控设施和规范会给学生带来或多或少的心理不适。开学前，是否可以将心理疏导和家庭演练结合起来。

有网友说：

企业、单位可以停工，因为疫情没结束；

家人可以不聚，因为疫情没结束；

其他的毛病可以不去医院，因为疫情没结束；

滞留在外的可以不回，因为疫情没结束；

孩子什么时候上课，疫情最有发言权！

—END—

内容来源 | 与人明说

编辑 | 小星   审核 | 小北

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